当前，我国共有职业学校1万多所、在校生超3300万人，建成了世界最大规模的职业教育体系，技能成才的前景愈发广阔。

在上海第二工业大学的实训课堂上，大二学生龚俞薇正熟练绘制模具零件图。不同于普通高考入学的学生，龚俞薇是通过中本贯通培养模式，从中职院校直接升入本科院校的职教学子。

上海第二工业大学材料成型及控制工程专业学生 龚俞薇：在初中的时候，我的成绩属于中游，所以决定报考中本贯通，而且我也非常喜欢这个专业。

龚俞薇的求学经历，正是职业教育人才培养路径日益多元的一个缩影。

如今，中职、高职、职业本科等不同层次职业教育的衔接更加顺畅，多种贯通培养模式不断完善。以中本贯通为例，普遍采取“3+4”模式，即3年中职加4年本科，学生完成中职阶段学习并通过转段等考核后，无须参加普通高考，就可进入对口高校继续读本科。

这样清晰的培养路径，也让多地职业院校迎来报考热。

北京市丰台区职业教育中心学校外联处主任 李佳：2025年，我们录取的贯通项目的孩子，成绩可以上各个区的中档公办普高。今年我们的贯通项目整体平均分比去年提高了12分，每一个专业都有一个行业大师进行引领，专业课程里都有企业的技术骨干为孩子们进行真实授课。学生左手有学历，右手有技术，能够得到用人单位的青睐。

职业教育的升级，还体现在国家的制度托举与社会认可度的全方位跃升。目前，全国已有124所具备统招资格的职业本科大学。2022年新修订施行的《中华人民共和国职业教育法》明确规定，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面，与同层次普通学校学生享有平等机会，从法律层面破除观念与制度壁垒。

产业升级也对职业教育提出更高要求。近年来，职业教育专业每年随产业变化而调整。今年7月，新增的27个职业教育新专业，人形机器人工程技术、城市更新设计技术、车联网通信技术等等，全部“长”在了产业最需要的地方。

教育部职业教育与成人教育司司长 彭斌柏：职教设置新专业，必须适应产业、行业、业态的变化，特别是技术迭代变化，紧贴经济社会发展，保证职业教育的专业设置与产业同步，填补新兴岗位、新兴技能人才的空白。

近年来，职业教育还持续深化产教融合，打破校园与产业的壁垒，让技能人才适应性不断提升。

周映彤是深圳职业技术大学未来技术学院的一名学生，她所在的学院直接将课堂落地在南山科创产业大厦，产教融合实现了空间与场景的深度融合，也让周映彤与她的同学们早早就了解产业所需，有针对性地展开实践学习。

深圳职业技术大学未来技术学院学生 周映彤：我们老师会更注重让我们在真实项目中学习知识。训练过程中遇到一些硬件问题，可以马上向楼上工程师求助，手把手教我要怎么调整，了解他们的思维方式。

深圳职业技术大学未来技术学院 金老师：让他们日常浸润在产业环境中，等电梯、吃饭的时候，就能听到周围人谈项目、谈技术、谈创业。产业氛围本身已经成为一门隐性的课程，对产业的敏感性就是这么“泡”出来的。

与此同时，职业教育培养人才的方向也在改变。在先进制造业等相关领域，随着设备智能化程度提高，人才培养正从单一技能操作向具备人机协同能力的数智化复合型工匠拓展。

在广州职业技术大学智能制造实训基地，记者看到的不是传统单一的机床实训台，而是一条智能工厂落地校园的真实产线。在这里，学生既要吃透机械、AI算法理论，还要全程参与企业真实研发项目。

记者：现在培养的学生对应的都是什么岗位？

广州职业技术大学智能制造学院院长 卢飞跃：主要是面对智能制造装备的设计实施和运维的高技能人才。

记者：现在很多新赛道、新职业的涌现，有哪些新职业是对应你们智能制造学院所培养的人才？

广州职业技术大学智能制造学院院长 卢飞跃：比如说机电设备、电气设备。设备的智能化程度越来越高，对人才的要求就更加高了，培养的目标定位岗位已经就发生了变化了。原来培养是在一线的设备操作技术人员，现在要变成现场工程师。

来源丨央视新闻客户端